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保教知识与能力:巧妙熟记学前儿童思维的具体形象性及其派生特点

来源:山西教师招聘网  时间:2021-03-08 16:32:24

一、考情分析

在全国教师资格证幼儿学科《保教知识与能力》的考试中,学前儿童思维的发展一直是常考内容之一。幼儿期是思维开始发展的时期,其思维的主要特点是具体形象性,它是在直觉行动思维的基础上演化而来的。因此考查频率也是相对较大的,在考试中常常会以单选、案例的题型来考查此块知识点,这就要求大家需要理解记忆。当然,我们也知道幼儿思维发展水平受条件的不同而有所差异,也因此衍生出一些派生特点。在做题时,很多学员对一些特点容易产生混淆,像“具体性、形象性”、“表面性、片面性”的区分,对特点不能正确掌握,就会出现失分现象。为了能使学员更好通过考试,下面将具体形象思维性及其派生特点进行分析,帮助学员攻克难关。

二、知识详解

1.具体性:幼儿的思维内容是具体的。他们能够掌握代表实际东西的概念,不易掌握抽象概念。比如,“家具”这个词比“桌子”、“椅子”等抽象,幼儿较难掌握。在生活中,抽象的语言也常常使幼儿难以理解。

2.形象性:幼儿思维的形象性,表现在幼儿依靠事物在头脑中的形象来思维。幼儿头脑中充满着颜色、形状、声音等生动的形象。比如爷爷总是长着白胡子,奶奶总是头发发白。

3.派生特点

(1)经验性:幼儿的思维常常根据自己的生活经验来进行。幼儿是从他自己的具体生活经验去思维的,而不是按老师的逻辑推理进行思维。比如,听奶奶抱怨小鸡长得慢,幼儿就把小鸡埋在沙里,把鸡头留在外面,还用水浇,并告诉奶奶:“您的小鸡一定会长的大大的。”说明幼儿就是结合了种子浇水会发芽长大的生活经验来进行思考的。

(2)拟人性:幼儿往往把动物或一些物体当人来对待。他们以自己的行动经验和思想感情赋予小动物或玩具,和它们说话,把它们当做好朋友。如他们认为太阳公公能看见小朋友在玩。

(3)表面性:幼儿思维只是根据具体接触到的表面现象来进行,往往只是反映事物的表面联系,而不是事物的本质联系。例如,幼儿不理解词的转义。妈妈对孩子说:“你有本事就不要回来了”,于是孩子听完就开心的跑了出去,他并没有理解到母亲说的其实是反话。

(4)片面性:由于不能抓住事物的本质特征,幼儿的思维常常是片面的。他们不善于全面地看问题。因此在解决问题的过程中,幼儿常常只照顾到事物的一个维度,而不能同时兼顾两个维度。例如:孩子喜欢问,谁是好人?谁是坏人?这就是他们不善于全面的看待问题。也由于只知其一,不知其二,还常常使幼儿“好心办坏事”。比如孩子想在妈妈下班前把米饭做好,结果只放了米在锅里,没有放水,帮了“倒忙”,就是因为幼儿只知其一不知其二。

(5)固定性:思维的具体性使幼儿缺乏灵活性,幼儿较难掌握相对性的概念。在日常生活中,幼儿常常“认死理”。比如在美工活动中,小朋友都在等着教师发剪刀,可是发到中途剪刀发完了,教师又去拿。另一位老师给他们拿手工区的剪刀,他们说什么都不肯要。这时他们的老师回来说:“没有剪刀了,你们就用手工区的吧!”可是这几个小朋友仍然不愿意用手工区的剪刀,因为他们只认美工区的剪刀,缺少灵活性。

(6)近视性:思维的具体性还表现在幼儿只能考虑到事物眼前的关系,而不会更多地去思考事情的后果。典型的特征就是不考虑事件的后果。例如:孩子看见妈妈刚买的护肤品就好奇的拿到厕所里倒了,玩的特别的开心,并没有考虑到妈妈看到这件事之后是不是会很生气。

三、易混知识点区分及口诀记忆

3.口诀记忆:固表具形两近片拟(故裱巨型两镜片里)

四、习题巩固

【例1】青青听妈妈说,“听,那孩子小嘴多甜!”青青问:“妈妈,你舔过她的嘴吗?”这主要反映青青( )。

A.思维的片面性 B.思维的拟人性 C.思维的近视性 D.思维的表面性

【答案】D。解析:此题考查的是思维具体形象性的派生特点。幼儿无法理解语言的深刻含义,往往只理解语言的字面含义。题干中体现了幼儿不理解词的含义,对于幼儿来说“甜”一词体现的是味觉的感受,对于词语的理解仅仅停留在表面,看不到本质的联系。说明幼儿思维具有表面性的特点。故,此题选D。

【例2】一个男孩儿的头摔伤了,左右额头都缝了针,父母赶到很不安,可是这个孩子却很开心。他说,我这样就像汽车了,有两个车灯。这体现孩子思维的( )。

A.双关性 B.近视性 C.表面性 D.绝对性

【答案】B。解析:此题考查的是思维具体形象性的派生特点。题干中男孩对于自己受伤并不担忧,反而觉得很开心。B选项近视性是指思维的具体表现在幼儿只能到考虑眼前的事物关系,不会去思考更多的事情的后果。正是这种近视性,才导致孩子做事的时候,不受控制,不考虑后果。AD为混淆选项,C选项表面性强调的是幼儿在思维过程中,看不到事物的本质联系。因此,此题选B。

(责任编辑:杨智慧)

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