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2021山西教师资格考试科目二练习题(5)

来源:山西教师招聘网  时间:2021-04-01 10:27:26

各位小伙伴大家好,在教师资格考试中,无论是小学段还是中学段,都需要考核科目二的知识,因此我们在教资科目二的考试中,不仅仅是能够记住知识,同时还要学会运用知识。其中在教学实施这一章节,历年考试中,考查概率比较高,那现在我们就来练习一下吧!

单选题

1.陶行知曾用松树和牡丹比喻育人:用松树的肥料培养牡丹,牡丹会瘦死;用牡丹的肥料培养松树,松树会被烧死,这一比喻运用到教学上,所体现的教学原则是( )。

A.启发性原则 B.直观性原则 C.因材施教原则 D.量力性原则

1.【答案】C。解析:本题考查的是教学原则。题干中陶行知的意思是:不同的植物要用不同的肥料,即教师要从学生的实际情况出发,有的放矢地进行教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳的发展,因此体现的是因材施教的教学原则。故本题选择C选项。

A选项:启发性原则是指在教学中教师要善于引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识,从而提高他们分析问题和解决问题的能力。与题干不符,排除。

B选项:直观性原则是指教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象,使学生获得丰富的感性认识。与题干不符,排除。

D选项:指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。与题干不符,排除。

ABD选项与题意不符,故本题选择C。

2.荀子曾指出:“不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海。”这句话所蕴含的教学原则是( )。

A.循序渐进原则 B.启发性原则 C.因材施教原则 D.直观性原则

2.【答案】A。解析:本题考查的是教学原则。循序渐进原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。“不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海。”意思是:不积累一步半步的行程,就没有办法达到千里之远;不积累细小的流水,就没有办法汇成江河,故本题选择A选项。

B选项:启发性原则是指在教学中教师要善于引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识,从而提高他们分析问题和解决问题的能力。与题干不符,排除。

C选项:因材施教原则是指教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发,面向全体学生,同时要根据学生的实际情况、个别差异,有的放矢地进行教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。与题干不符,排除。

D选项:直观性原则是指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验,通过各种形式的感知,丰富学生的直接经验和感性认识,使学生获得生动的表象,从而全面地掌握知识。与题干不符,排除。

BCD选项与题意不符,故本题选择A。

3.通过展示实物、直观教具,进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法是( )。

A.讲授法 B.实验法 C.演示法 D.参观法

3.【答案】C。解析:本题考查的是教学方法。演示法是通过展示实物、直观教具,进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。运用演示法时要注意几个问题:根据学生的具体情况选择性地运用演示手段;控制演示时间,难度不宜太大;演示内容要贴近生活。故本题选择C选项。

A选项:讲授法是是教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法。主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。与题干不符,排除。

B选项:实验法是指学生在教师的指导下,使用一定的仪器和设备,在一定条件下引起某些事物和现象产生变化,进行观察和分析,以获得知识和技能的方法。一般在物理、化学、

生物等自然科学的教学中运用得较多。与题干不符,排除。

D选项:参观法是参观法是教师根据教学目的和要求,组织学生对实际实物进行实地观察、研究,从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。它可以分为三类:准备性参观、并行参观、总结性参观。与题干不符,排除。

ABD选项与题意不符,故本题选择C。

4.各国中小学采用的普遍的教学组织形式是( )。【多选题】

A.个别教学制 B.班级授课制 C.复式教学 D.现场教学

4.【答案】B。解析:本题考查的是教学组织形式。课堂教学的主要形式是班级授课制,它是一种集体教学的形式。它是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级,教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式,是各国中小学采用的普遍的教学组织形式,故本题选择B选项。

A选项:个别教学制主要是由学生个人与适合个别学习的教材内容发生接触,并辅以师生之间的直接联系。它虽然也有一群学生,但没有固定的班级,学生的年龄和程度各不相同,每个学生学习内容和学习活动也无计划,随时随意决定学习什么和不学习什么。与题干不符,排除。

C选项:复式教学是班级授课制的特殊形式,主张把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里,由一位教师分别用不同的教材,在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。主要是在偏远的人口稀少的农村,或者其他人口少、师资缺乏,交通又不方便的地区实施。与题干不符,排除。

D选项:现场教学是班级授课制的辅助形式,主张根据一定的教学任务,组织学生到工厂、农村、社会生活现场和其他场所,通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式。与题干不符,排除。

ACD选项与题意不符,故本题选择B。

5.小红数学考试总是班级的后几名,但是她的英语成绩却非常稳定,一直是班级中前几名,此时我们所运用的评价属于( )。

A.相对性评价 B.绝对性评价 C.诊断性评价 D.个体内差异评价

5.【答案】D。解析:本题考查的是教学评价。个体内差异评价是指对被评价者的过去和现在进行比较,或将评价对象的不同方面进行比较。题干所描述体现的是将评价对象的不同方面进行比较,故本题选择D选项。

A选项:相对性评价又称为常模参照性评价,是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣,而不考虑他是否达到教学目标的要求。与题干不符,排除。

B选项:绝对性评价又称为目标参照性评价,是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩,判断学生是否达到了教学目标的要求,而不以评定学生之间的差异为目的。与题干不符,排除。

C选项:诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时,为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。与题干不符,排除。

ABC选项与题意不符,故本题选择D。

(责任编辑:杨智慧)

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