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2021年山西教师招聘考试每日一练88期答案

来源:山西教师招聘网  时间:2021-05-18 15:49:58

1.【答案】B。中公讲师解析:本题考查教育与政治制度的关系。社会政治经济制度对教育的制约作用表现为:(1)社会政治经济制度的性质决定着教育的性质;(2)社会政治经济制度决定教育的宗旨与目的;(3)社会政治经济制度决定教育的领导权;(4)社会政治经济制度决定受教育权;(5)社会政治经济制度决定着教育内容和教育管理体制;(6)社会政治经济制度制约教育的改革与发展。因此,B项正确。

A项:生产力的发展水平决定(制约)教育事业发展的速度和规模。与题干不符,排除。

C项:此选项为干扰选项。与题干不符,排除。

D项:生产力发展水平制约着教学的内容、方法、组织形式与手段。与题干不符,排除。故正确答案为B。

2.【答案】A。中公讲师解析:本题考查意图推断题。文章存在明显的转折,因此文章的主旨是转折词语“但”后面的内容,即:传统工艺完全可以借助现代科技而提升,继续服务于大众。言外之意是说与现代科技联姻是传统工艺发展的有效途径。A项正确。B、C、D三项:均为干扰项,与题干不符,排除。故正确答案为A。

3.【答案】D。中公讲师解析:本题考查教育对生产力的作用。教育对生产力的促进作用主要体现在三个方面:(1)教育是劳动力再生产的基本途径;(2)教育是科学知识再生产的最有效形式;(3)教育是进行技术创新的一个重要手段。教育促进社会变革是教育对政治经济制度的作用,属于教育的政治功能。因此,D项表述错误,为正确选项。A、B、C三项:均是教育对生产力产生促进作用的表现。与题干不符,排除。本题为选非题,故正确答案为D。

4.【答案】D。中公讲师解析:本题考查我国确立教育目的的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说。我国确立教育目的的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说内容有:(1)人的全面发展。全面发展的人是指精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。(2)社会条件决定了人朝什么方向发展、怎样发展、发展到什么程度。(3)从历史发展的进程来看,人的发展受到社会分工的制约。(4)现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求,并提供全面发展的可能性。(5)马克思预言,人类的全面发展只有在共产主义社会才能得到实现。(6)教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。D项正确。A、B、C三项:均为干扰项。与题干不符,排除。故正确答案为D。

5.【答案】C。中公讲师解析:本题考查个体身心发展规律中的不平衡性规律。不平衡性一方面表现出个体不同方面在发展的速度、发展的起止时间与到达成熟时期的不同进程;另一方面也表现出同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。题干中,“加速现象”说明了儿童身心发展的速度有快有慢,反映了个体身心发展的不平衡性。C项正确。

A项:连续性与阶段性指在个体身心发展过程中,当某些代表新特征的量累积到一定程度时,就会取代旧特征而处于优势的主导地位,表现为阶段性的间断现象。但后一阶段的发展总是在前一阶段的基础上发生的,而且又萌发着下一阶段的新特征,表现出连续性。与题干不符,排除。

B项:定向性是指在正常条件下,心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序。尽管发展的速度可以有个别差异,会加速或延缓,但发展是不可逆的,也不可逾越。与题干不符,排除。

D项:个别差异性强调个体在兴趣、爱好、意志、性格等方面存在着个别差异,人与人之间是不同的。与题干不符,排除。故正确答案为C。

6.【答案】D。中公讲师解析:本题主要考查遗传的作用。遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点,如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点,这些生理特点也叫遗传素质。遗传素质主要指人的感觉知觉的灵敏度、注意的持久性、记忆的强度、思维的敏捷性等。遗传素质在人的发展中的作用包括:(1)遗传素质是人的身心发展的生理前提,为个体的身心发展提供了可能性;(2)遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用,但是遗传素质具有可塑性;(3)遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段,为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制。D项正确。

A项:环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素。环境是人的身心发展的外部客观条件,为个体的发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象等。与题干不符,排除。

B项:个体的主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。主观能动性是人的身心发展的动力,是促进个体发展的决定性因素。与题干不符,排除。

C项:教育影响源指的是教师。与题干不符,排除。故正确答案为D。

7.【答案】ABCD。中公讲师解析:本题考查教育的文化功能。教育的文化功能包括:(1)教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用;(2)教育具有传播和交流文化的作用;(3)教育具有选择、提升文化的作用;(4)教育具有更新和创造文化的作用。综上所述,教育对文化的作用有保存、传承、改造、创新。A、B、C、D四项正确。E项:分化不属于教育的文化功能。与题干不符,排除。故正确答案为ABCD。

8.【答案】ACD。中公讲师解析:本题考查个体身心发展规律。个体身心发展的互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面,是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;另一方面,互补性也存在于心理机能和生理机能之间。“盲人一般听觉灵敏”“失去双手的人可以用嘴来写字”“坚强的意志能帮助人战胜肢体残缺”都属于个体身心发展的互补性。A、C、D三项正确。

B项:“早慧的儿童常常晚年平庸”强调个体主观能动性对于一个人的影响,在一定程度上体现出了个别差异性的规律。与题干不符,排除。故正确答案为ACD。

9.【答案】×。中公讲师解析:本题考查教育与生产力的关系。尽管生产力对教育有制约作用,但从历史发展来看,教育与生产力的发展并不是完全同步的,表现为以下两种情况:一种情况是,在一定历史时期内,人们的思想意识落后于较为先进的生产力,表现在教育上则是教育教学内容、方法和手段等也落后于生产力的发展;另一种情况是,虽然生产力处于较低水平,但是由于文化交流、社会转型或者是先进思想的影响,教育的思想内容和方法也可能超越生产力发展的水平。教育相对独立于生产力发展水平,并不是说教育的发展可以脱离生产力发展,就总的趋势而言,教育的发展总是要求与生产力发展相适应。故表述错误。

10.【答案】×。中公讲师解析:本题考查的是影响个体身心发展的因素所起的作用。影响个体身心发展的因素有遗传、环境、学校教育和个体主观能动性。其中学校教育在人的身心发展起到主导作用,而个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。故本题表述错误。

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(责任编辑:管彩霞)

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