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个体身心发展的一般规律

来源:山西教师招聘网  时间:2021-05-10 13:46:04

个体身心发展的一般规律

个体身心发展的一般规律在教招考试中以全题型的方式备考,主要以单选、多选、判断的方式考查对规律的理解,或呈现定义反选,或呈现例子反选。此外,简答题和案例分析题同样会进行考查,侧重对规律的识记和理解。

一、身心发展规律梳理

二、易混淆概念辨析

(一)顺序性VS阶段性

顺序性强调的是发展方向,由A到B,不可逆不可跳跃。

阶段性强调的是发展特点,A和B不同阶段,特点不同,矛盾不同,强调不可混淆。

练习:

1.小学生的思维必须依靠具体形象,因此教学时常常采用直观教具;而中学生的抽象逻辑思维较为成熟,可以采用概念和公式进行教学。这体现了个体身心发展的( )。

A.顺序性 B.阶段性

2.一般来说,思维发展是从儿童期以形象思维为主过渡到少年期以抽象思维为主。体现了儿童身心发展具有( )。

A.顺序性 B.阶段性

1.【答案】B。解析:题干说的是每个阶段有每个阶段的特点,每个阶段不同,体现的是阶段性。

2.【答案】A。解析:题干从……过渡到……,体现了身心发展的连续性,具有顺序性。

(二)阶段性VS不平衡性

不平衡性:不同速,不同步 发展速率

阶段性:矛盾、特点、任务 发展特征

练习:

1.与小学阶段的直观教学相比,中学阶段更加强调抽象讲解,这体现身心发展具有( )。

2.幼儿的感知能力发展迅速,他们喜欢游戏活动,不会抽象思维。这主要说明儿童心理发展具有( )。

A.不平衡性 B.阶段性

1.【答案】B。解析:题干强调了小学和中学时期的不同特点对应的不同教学方法,体现了阶段性。

2.【答案】A。解析:题干强调幼儿不同方面发展速度不同,感知能力发展迅速,但抽象思维发展慢,体现了不平衡性的特点。

(三)不平衡性VS个别差异性VS互补性

不平衡性指的是同一个人同一方面或不同方面之间的比较,不足可提升。(个体内部,和自己比)

个别差异性指的是不同人之间的比较。(个体间,和别人比,一般题目可以表述为有的人......有的人......)

互补性指一方面不足用另一方面来弥补,不足不可提升。

练习:

1.我国历史上著名的大思想家王阳明5岁还不能开口说话,却能默背祖父的众多藏书。体现了个体身心发展的( )。

2.陶行知有一句名言“人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。”给我们的启示是要遵循人身心发展的( )。

A.不平衡性 B.个别差异性 C.互补性

1.【答案】A。解析:题干中王阳明5岁时不能开口说话却能默背,说明不同方面发展速度不一样,体现了不平衡性的特点。

2.【答案】B。解析:题干陶行知的意思在于要让每个人都有自由发展的机会,长成各自不同的样子,说明每个人与每个人是不同的,体现了个别差异性。

(责任编辑:管彩霞)

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